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让每一朵花都尽情绽放

| 作者: 张擎 | 阅读 1300 次 | 2014-03-31 | 字体 [大] [小]

让每一朵花都尽情绽放

徐州市公园巷小学  张擎

 

记得刚工作不久,我接手六年级的电脑教学。第一次信息技术课上,我站在讲台前三分钟了,教室里还是一片喧哗,没有安静下来的迹象。我拍拍讲桌,喧哗声渐渐减弱,却隐约传来“打呼噜”声。循声望去,教室后面临窗位置,趴着一位身材较胖的男生,他眯缝着小眼睛,双脚还有节奏地打着拍子。

看到这种情形,我尽量压住怒气,微笑着让他站起来听讲,而他却面无表情,赖在座位上。当班上大部分学生的目光都集中到这里时,他慢吞吞地站起来,说了一句“我上课基本不听、下课基本不问、作业基本不做、考试基本倒数。”周围的学生开始窃窃私语。“他以前曾和数学老师瞪眼。”“他喜欢报复说他坏话的人。”“他在家经常跟妈妈吵闹。”学生们一致指出这个男生的缺点,他慢慢地垂下了头,而目光中却带有几许愤怒。

    看不到他人优点的人,其人格是不完善的。长期生活在压抑的空间,对其成长而言也是不利的。如果我再大发雷霆,既会影响其他学生的正常学习,也可能让这个学生在心里埋下绝望的种子。“紫罗兰把它的香气留在踩扁了它的脚踝上,这就是宽恕”。既然他默不作声,我何不给他一个机会?我继续上课,接下来的课堂平静如水。

    中午放学后,我在公交车上正好遇到这个上课捣乱的学生。他偷偷瞥见我,随后一直把头探出窗外,直到额头渗出汗珠。我不忍心看下去,掏出面巾纸递给他让他擦汗。他接过来,露出笑容,说了一句“谢谢老师。”我也微笑着望着他。一路上,我们拉家常似地闲聊起来,我知道他叫李帅,同时感觉到他并不像同学们说得那么“讨厌”。

    两天后,李帅主动来到我的办公室,哭丧着脸说道:“张老师,我想加入‘电脑小高手’QQ群,更好地学习,你怎么不让我通过啊,是不是我上课时的表现让你生气啦?”我抬头看着他,他又解释说“我知道自己好动,我妈也这么说我,是不是我太笨了,总管不好自己。”从他轻轻地敲门的动作,我意识到他是很有礼貌的孩子,我让他坐下,亲切地说:“有什么苦恼就说出来!”

  他坐下来,一字一句地娓娓道来。原来,他从上幼儿园就有好动随便的毛病,被老师斥之为“多动症”。在家里,爸妈耳提面命让他改正;在学校,同学们也指正让他进步。正是周围有N多的人的关注,他越发感到压抑,以至于做什么事都是那样不对劲,甚至产生叛逆的心理和行为。“自己笨”、“真倒霉!”这样的话也成了他的口头禅。听了他的倾诉,我觉得应该从点滴小事帮助他树立自信,让周围的同学改变对他的偏见。

    在电脑课前,我布置了一项特殊作业,让学生列出李帅身上的“N大优点”,知无不言,言无不尽。这下子,他顿时成了课堂上的焦点人物。大家都非常踊跃,他的闪光点不断被大家发掘出来。 QQ等级高”、“声音响亮”、“他想象力丰富”……不到五分钟,李帅就坐不住了,他激动地说:“没想到我的优点竟这么多,我也是一个很优秀的学生啊!”

    接下来的日子里,我发觉李帅进步很快,学习的主动性也增强了,从此,班级有多了一个勤奋好学的身影。

六年级的学生,开始进入青春期,身体和心理快速成长,开始按照自己的思维和方式做事,独立性、叛逆性越来越强。这种叛逆源于他们独立意识的觉醒,他们渴望认同、渴望得到他人的尊重,因此常常以一些夸张的做法以引起他人的关注,如上面例子中的同学在课堂上“打呼噜”、将自己的缺点“和盘托出”等。事实上,他可能根本不困、也并不想告诉别人自己的缺点,但这样做,既可以看作一种恶作剧,更是自己对外界不满的一种情绪宣泄。他的这种行为本身并无恶意,如果周围的人不能妥善处理好,就有可能使之成为一种带有攻击性的行为,造成严重后果。

心理学家马斯洛的人的需要层次论告诉我们,人在成长的过程中,有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。随着心理的成熟和个性的发展,需要的层次也在不断上升。如果需要不能得到满足,则会给个体成长带来消极的影响。只有积极创造条件,使个体的某种需要在一定程度上得以满足,才能促进其健康成长。

        这位学生由于长期生活在一种比较压抑的环境中,看不到身边的阳光,极易养成一种“死猪不怕开水烫”的心理,对一切都表现为无所谓。这种心理对于其今后的成长是非常有害的。然而纠正这种心理和行为,有不能一蹴而就,只有找准切入点,对症下葯,稳步推进,才能将这种苗头消灭在萌芽中。对于这样的学生,教师应当放下自己的架子,推心置腹,从点滴小事去关心他,让他感觉到自己在他人心中并不是可有可无的,而是处于很重要的位置,从而培养其自尊自信。

         刚开始,李帅周围的同学,对其表现为一种瞧不起的态度,只看到他人的缺点,其人格也是不完善的。对于这样的学生,同样要正确引导,使其懂得每个人都不是完美的,既有优点,也有缺点,看待别人首先要欣赏其优点,不能紧盯着缺点不放。在发动学生给李帅同学找优点的环节,实际上也是对这些学生人格的一种培养。

        有些美丽的花,上帝故意让它开得不鲜艳。为师者的责任就在于,让学生聪明地选择人生,让每一朵花都尽情绽放。

 

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