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徐州市公园巷小学科研工作管理制度
    
  
新课改首先要改变的是“教师的观念”,而教师只有在研究的过程中才能将新课程理念逐步内化吸收,不断更新教育教学观念。科学的课题研究管理制度将最大限度地调动教师“研究”的积极性,使教师参与课题研究从“自愿”变为“自觉”,从而为教师走进新课程搭建平台。
    为此,2005年以来,学校教科室在原有管理制度基础上大胆改革,坚持“以人为本、自主参与”的管理理念,创新科研管理制度,促使学校的教育教学在研究的过程中走入新课程。
1)“课题主持人”申请竞聘制
    由新课改引发出的课题是极具挑战性的,可以说是全新的课题,如“借助网络,开发利用课程资源”、“借助网络培养学生自主学习的能力”、“校本课程的开发实施与教师专业化发展“,研究这些课题需要的不只是能力、勇气,尤其是自主性,只有当教师自觉自愿地投入到研究中去,才有可能获得成功。
    为此,学校创设了“课题主持人”申请竞聘制,许多年轻教师写出了精彩的竞聘稿,在全校竞聘大会上进行了出色的竞聘演说,阐述了自己对所竞聘课题的深刻认识,促使广大教师学习了解了课题实验方案。“课题主持人”申请竞聘制使一些出色的年轻教师脱颖而出,成为课题研究的良好开端。
2)“课题主持人与组员双向选择制”
       根据“课题主持人申请竞聘制”的规定,竞聘获得成功的课题主持人有权选择有研究能力的课题组成员,本着“以人为本”的管理原则,广大一线教师也拥有选择实验课题及主持人的权利,在双向互动的选择中,课题组成员结构合理,关系融洽,双向互动的管理理念使全校教师成为课题研究的主体,最大限度地调动了教师自主研究的积极性。
3)统一管理与自主管理相结合制度
   “主课题统领”的管理制度使各课题组在教科室的统一管理下,严格遵循课题研究的科学进程按时开展研究。同时,为了调动各课题组的研究积极性,更为了满足各课题组在研究中的实际需要,子课题主持人有权向教科室申请增加课题组集中活动的次数或变动课题组活动的时间,教科室主任大力支持并积极引导参与。
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